清华大学总裁研修班周远强教授“寻千里马记”，清华大学的周远强老师心里很清楚，“决策者创造力实训”项目要找的高徒长这样：“千里马”，大约40～55岁，企业决策者，内心常感到孤独，甚至恐惧。赋能给他们创造力，便可化解、消除这种往往不足为外人道的感觉，从此面对难题气定神闲。
 
清华是个独特的地方，校友见面，第一个问题往往是“你几字班的？”这种以入学年份称呼的方式全球罕见。周老师是“零字班”的——他1980年从上海考入清华，取得工学本硕学位后，周老师在建设部建筑设计院做建筑结构设计，从助理工程师到了工程师。再后来，周老师去日本攻读，取得了东京大学的工学博士学位。
 
周老师从37岁开始在清华工作至今，做继续教育培训相关工作超过十年了。有赖攻读东大博士学位的艰苦经历和这么多年的阅历，他发现，提高一个企业决策者的创造能力可以有三招方法。他的助手包括魏玉老师和荒岛。现在，为了找到千里马，他们在放大镜背后的身份标签是：伯乐。
 
•北京
 
2017年10月一个周一的上午，荒岛在例会后走向隔壁会议室。这是个临时被告知的任务：那有一个来了解创造力实训的公司老板林同学。从一个会议室到另一个会议室，几步之遥，荒岛脑子快速地转着：要怎么做，才能测出他是千里马？判断出他不是，也行。
 
一年多以前，周老师和荒岛在电话上说，想找块“试验田”测试创造力方法的效果。周老师有一张标准的学者应该有的脸，加之年过半百有白发，慈眉善目。荒岛没多想，马上说全力配合，“辛苦周老师！”荒岛当时的焦虑是，正为找到项目新的增值点发愁。
 
黑乎乎的小会议室里，灯没全开。林同学正在低头刷手机。他坐在长桌最里头把角儿的位置，可以看到门。他抬头撩了一眼，随口说了几个字，又继续低下头••••••灯全开时，荒岛清楚地看到了一个好没神采的林同学，浑身倦意，好像最近的觉缺得厉害。
 
林同学对创业史的叙述没精打采。听完创造力项目介绍后，他的反应同样平淡，不肯定，不否定。荒岛的谈话热情显然受了他的影响，到最后，荒岛也没了精神。
 
荒岛对标的人是创造力试验田里的“小白鼠”——五位被试的企业决策者，那是创造力实训从2016年到2017年历经十个月的实验班。魏玉老师在其中充当了周老师很好的翻译工作，不是语种间的，而是除了需要言传的，还有需要意会的中文——如果说人类活在四维世界，周老师简直像从四维半走来的人。他们俩共同认为有件事应该是荒岛引以为豪的，那就是成功地选对了五个人参与到创造力的项目测试——其中四位都提供了各自面临的难题，每人一个“真”问题，他们的反馈有不可替代的贡献，为创造力研究从一个课题到一个实训项目提供了坚实的基础。五位学徒出师后，有三位成为了新一期的“企业教练”。
 
荒岛第一时间和正在外地调研的周老师沟通，要否复试，请周老师出马再来一个回合。结论是需要，同时邀请一位企业教练参与。初试后第三天进行复试，除了小紧张，下午的林同学依然困倦着。
 
林同学有个困惑，创业这么多年，竟然没有一个可以用来敞开心扉聊“正事”的朋友圈。“每个人都有自己的事，隔着行儿，聊不了几句。”他脸上写满了无奈。“我喜欢独处。”
 
复试后的内部小结在紧张的半小时内完成。企业教练倾向于录取，理由是“创造力项目能帮到他。”面试规则中，企业教练的评分权重更高。最终意见是：录取。决策，基于找到真正的问题——这是一个由真到正的过程。
 
靴子落地。打这起，周老师算是有了想从内心去帮助的第一个徒弟。他还需要六个。
 
••沈阳
 
2017年整个十月下旬，以色列之行让荒岛兴奋的事，不是他在特拉维夫大学验证了创造力三招拥有的巨大价值，而是发现了新的“千里马”。在一节理解什么是“我不知道我不知道什么”的课上，以色列老师希望有个志愿者参与到一个互动游戏中去，二十多位企业家里，朱同学是那个“Volunteer”。
 
回国后，荒岛立刻和周老师商量细节，登门“面试”（拜访）朱同学。
 
周老师常说“高徒出名师”，是想表达发现“高徒”重要。他希望参与到创造力实训中去的企业家学徒，首先要聪明，肚子里有“货”（经验）。对企业规模虽然没有硬性限定，但对人的要求有弹性边界。
 
11月10日下午，周老师和荒岛站在沈阳北站外等车来接。小北风冷飕飕的，车站外墙的墙面高高地展向空中，如同一把刀像切豆腐那样斜着切过。司机是一位姓张的大姐，得知周老师是“清华的老师”，她像急刹车然后掉头那样，立刻把寒暄话题切到了教育上。张大姐的敏感选择真对：她从周老师那至少学会了一招，去引导一个擅长小发明创造、存在学习障碍以致学习成绩平平的高中男孩如何面对接下去的两年多高中学习以及考大学。车在一家有德国国旗的酒店门口停稳后，张大姐高高兴兴地说：“明天早上去公司，我还来接你们！”
 
周老师和荒岛不约而同地点赞：这是一位聪明的张大姐。
 
次日上午，和朱同学的会谈在她位于沈阳东北部开发区里一间德国公司的办公室进行。朱同学，据说能诠释传说中的黑玫瑰——肤色像刚从一个有强烈阳光的海滩度假回来，脸庞似雕塑般有棱有角。
 
面试场面通常是：正襟危坐，一边一个人，另一边N多人。周老师不是，周老师的面试像相亲——好多人喜欢看江苏卫视的《非诚勿扰》，周老师说这个节目的整个流程简直就是在验证创造力提升的第一招。除了朱同学，她公司另外两位高管也在，人力主管是个不大懂中文的德国老头儿，销售总监是个沈阳小伙儿。交流混用了中英文，渐入佳境。
 
荒岛从未想到要把创造力方法译成英语，直到从以色列回来（虽然到现在还没决定要这么做）。以色列人认为的创新体系包括：想法—发明—经济实体—可持续发展••••••其中的发明，是变现一个想法，从1到N的“解题”过程。在以色列学习创新主题时，大家看到、听到的所有拆解、分析大多围绕解题。荒岛则更关心以色列人的那个“想法”（创意）是怎么产生的，为何被如此轻描淡写地“忽略”了。
 
终于，特拉维夫大学一位老师提到了这个例子。在以色列，小学生放学回到家，父母通常会说：你今天在学校问了老师几个问题？也就是说，从0到1的过程，以色列人从小受过训练了，已经内化于心了——对以色列人进行创造力，特别是“创”的训练，是一件多么多余的事情！
 
周老师认为，创造力包括定义问题和解决问题两个部分，定义问题就是“出题”，解决问题就是“解题”，二者也是“创”和“作”的关系。显然，“创”更重要——这是创造力实训的核心逻辑。
 
今天中国的小学生们放学回家，有多少父母的训斥是这样的：你今天做了多少道题？写了多少字？完成了多少作业？••••••
 
朱同学在外资企业当高管，她对创造力实训的方法有天然共鸣。但她想知道，如果她面临的困惑已经想清楚了，也有解了，那么她还能从创造力实训中得到什么？以及她能帮到创造力项目什么？
 
真是好问题！
 
创造力训练的是定义问题的能力，不只是今天弄清楚了A问题，因为明天可能会面对B问题，后天还会面对C问题••••••创造力可以通过训练习得，之后，希望她成为新一期的“企业教练”，没有比她这个人更重要的事情了。另外，她将拥有一个永久的七人组成的私人董事会。
 
朱同学也高高兴兴地说：“等我消息！”
 
•••大连
 
周老师和荒岛从沈阳马不停蹄赶到大连见赵同学。赵同学是东北人，有天生幽默感，苹果肌发达，能把“大笑”这件事做到酣畅淋漓。她说话时嘴里从来不塞石子，一切都直来直去。所有关于人“好”的描述用到赵同学身上，都不为过。
 
遇到“好”人，怎么能放过呢？金庸在《天龙八部》中写道：南海鳄神岳老三在无量山初遇段誉，见段誉骨格精奇，便大喊“你跟我很像”，马上硬拉段誉拜自己为师••••••后来的事实证明南海鳄神很有眼光，段誉最终成为备受推崇的天龙绝顶高手之一。
 
到大连的时间是11月12日中午。赵同学让周老师先自由活动，她很忙：正全程陪同北京来的另一位朋友在大连郊区办事，晚上5点左右送机，然后7点左右才能见上面。
 
周老师和荒岛打算先去吃午饭。
 
“吃什么呢？”荒岛问。
 
“饺子！”周老师决策了。
 
他们俩开始满大街溜达“解题”——找饺子馆。奇怪的东北城市大连的大街上，目及之处，一家饺子馆也没有。真不容易，最终找到的，位于主路旁边一个胡同里的两个杂货店中间，是一对哈尔滨夫妇开的。而晚饭，则是在斜对面的羊汤馆解决的。
 
赵同学从机场赶回来，在羊汤馆旁边的大街上转了两个圈之后找到了周老师。她连声道歉：“怠慢了，怠慢了！”
 
面谈在一个晚上11点就要打烊的咖啡厅进行，窗外的街上冷清，一个人影儿都没有，除了街面反射出的一道蓝色的光。
 
赵同学直率地表达困惑，周老师详尽地描述创造力实训的三招“秘笈”，荒岛则密集地吃着干果••••••赵同学后来说，在周老师他们当晚离开咖啡厅的那一刻，就已经决定了要参与到这个项目中来。
 
回到北京，暂告一段落。周老师他们制作了精美的创造力项目“邀请函”，希望他们看上的千里马也能看上创造力项目。
 
“对上眼才行。”周老师说。